MajmusSunda News, Selasa (10/11/2026) – Artikel berjudul “Pendidikan dan Sistem Pendidikan Terkait Daya Saing Serta Kebutuhan Kerja” ini ditulis oleh: Ernawan S Koesoemaatmadja/Pensiunan Guru Toge. Penulis merupakan Pinisepuh Pamangku Sunda/Majelis Musyawarah Sunda, di dunia Industri (Textile, Bank, Perkebunan) pernah menjadi GM. Finance, GM. HRD, dan Direktur HRD di Rumah Sakit. Di dunia Pendidikan pernah menjadi Wakil Rektor bid. Kemahasiswaan & Alumni, Wakil Rektor bid. Sumberdaya dan Legal.
Diracik oleh: Ernawan S Koesoemaatmadja / Guru Toge.
Menurut Tokoh Pendidikan & Pengajaran Eddi Suardi, menyebutkan bahwa hakikat Pendidikan dan sistem pendidikan adalah interaksi antara orang dewasa dengan anak-anak maupun remaja, atau antara anak dan anak, serta orang dewasa dan orang dewasa. Semua interaksi itu termasuk ke dalam Interaksi antar manusia. Interaksi antar manusia adalah Khas, selalu subjektif, tidak ada duanya dan hanya terjadi satu kali (Einmalig) dan tidak pernah bisa diulang.
Oleh sebab itu, pada waktu terjadinya interaksi Guru dan Murid, Siswa harus punya kesempatan yang cukup untuk mengubah dan berubah menjadi diri sendiri.
Khusus agar Guru bisa menempatkan diri sedemikian rupa, supaya Siswa bisa mempunyai cukup kebebasan yang terarah, dalam posisi bebas terarah inilah Siswa mungkin dapat mengaktifkan dirinya seoptimal mungkin.
Karena itu, ia tidak hanya menjadi Guru/Pendidik, tetapi juga menjadi Murid, sebutan yang akrab adalah bukan Guru, tetapi Guru – Murid (Teacher – Student), maupun sebaliknya Siswa mengambil posisi sebagai Guru, agar dapat menangkap apa yang telah diberikan oleh Guru, dan sebutannya adalah bukan hanya Murid, tetapi Murid – Guru (Student – Teacher).
Di sini disebut Identifikasi pada Guru dan pada Siswa/Murid, dua-duanya saling mengidentifikasi, itulah sebabnya satu sama lain dapat bertukar fikiran. Itu bukan sekadar pertemuan, akan tetapi Interaksi Inter Personal, pertemuan antar dua pribadi “Setara”, inilah hakikat sebenarnya dari Pertemuan GURU dan MURID yang seharusnya, agar bisa melahirkan Produk lulusan yang Kompeten. (Paulo Freire: Paedagogy of the Oppressed).
Jadi, tujuan Pendidikan dan Sistem Pendidikan, dalam rangka pengembangan Pengajaran, supaya menghasilkan Produk Lulusan yang Kompeten (bukan Unggulan), ada faktor-faktor yang harus difahami secara utuh dan terpadu:
a. Membantu Siswa atau anak didik, memenuhi dan melengkapi tugas-tugas utama dari nilai Manusia/Sumberdaya Insani.
b. Mengembangkan kekuatan Penalaran dan daya kreasi.
c. Membina anak didik atau Siswa, menjadi peracik dan peramu nilai-nilai Budaya dan peradaban.
d. Membantu Siswa atau Anak didik agar menguasai Teknologi yang dibutuhkan.
Hal ini, target utamanya adalah untuk melakukan Perubahan, di mana sekarang ini (biarpun Kurikullum tiap saat berganti-ganti selaras mimpinya pembuat kebijakan), model Pendidikan dan Pengajaran di Indonesia masih menekankan model Pembelajaran Perilaku, dasar pembelajaran Alport – moral Development, dan Skinner – Positive dan Negative Reinforcement, di mana untuk mencapai Nilai tertinggi, sebagai Standard keberhasilan Pendidikan, yaitu dengan mengukur keberhasilan yang diraih, dengan Asumsi-Asumsi tingkat moral yang dibentuk melalui Reinforcement Positif – Negatif, disebut sebagai Single Trait Approach, penggunaan sistem memory yang disebut Rote Rehearsal dalam proses Sistem Pembelajaran.
Tetapi yang patut disayangkan, aspek-aspek materi yang seharusnya mampu menebalkan Rasa Cinta Tanah Air, Wawasan Kebangsaan, seperti:
a. Meningkatkan Ketaqwaan.
b. Penalaran Kecerdasan.
c. Ketrampilan.
d. Budi Pekerti.
d. Tata krama Kepribadian.
e. Nilai semangat Kebangsaan.
f. Menumbuhkan Generasi muda atau Manusia Patriotik.
Kesemuanya itu sering diabaikan, dihilangkan, kalaupun ada jam belajarnya sangat dikurangi.
Seharusnya untuk hal itu, mulai digelorakan secara terpadu, nilai Pendidikan dan Sistem Pendidikan Keluarga, seperti: Orientasi Achievement, Orientasi Universalisme, Kebebasan berpendapat/Intelektual, pribadi berintegritas, serta memahami kemajuan Negara. Supaya Lulusan menjadi Cerdas dan berwawasan luas, dan trampil bekerja guna kelangsungan hidupnya. Akan tetapi, Sekolah – Lembaga Pendidikan, Sistem Pendidikannya kebanyakan tak ada hubungannya dengan Kebutuhan Lapangan Kerja yang dicari Anak Didik atau Siswa lulusan.
Malahan, tidak jarang Pendidikan dan Pengajaran kita cenderung makin mengasingkan Anak Didik dari Masyarakat dan lingkungannya, membuat mereka sangat tergantung pada Fihak pemakai, Peralatan yang mereka sendiri tak mampu menguasainya, karena tidak mendapatkannya di Sekolah, sehingga lulusan hanya berpredikat SIAP KERJA, bukan SIAP PAKAI, boro-boro masuk Katagori SIAP KARYA – SIAP KARSA – SIAP CIPTA, yang sekarang ini sangat dibutuhkan untuk Pembangunan Bangsa dan Negara.
Berapa kali Sistem alias model Kurikullum berganti-ganti disuntikkan, berapa kali Sekolah atau Lembaga Pendidikan dan jutaan Murid atau Anak didik dijadikan Kelinci Percobaan baik Theori maupun Konsepsi, hasilnya tidak sepadan dengan tujuan yang ingin dicapai? Malah harus dibayar dengan Kebingungan Orang Tua – Murid – serta Guru, karena terlalu banyaknya Perubahan ke dalam System yang diberlakukan.
Akhirnya terketuk kembali manfaat Falsafah WAWASAN WIYATA MANDALA yang telah banyak dilupakan dan ditinggalkan, kerjasama yang terpadu antara Sekolah – Guru – Murid – Masyarakat, di mana Masyarakat (Melalui Komite Sekolah) dengan mandat kepada Sekolah, bersama-sama menjaga dan merawat Characteristic dan Culture Value, ada 7 (Tujuh) katagori, di antaranya:
-
Sesuai dengan Spesifikasi yang diharapkan.
-
Tidak terdapat cacat/palsu pada produk lulusan.
-
Mempunyai nilai Unggul.
-
Cocok jika dapat dipakai.
-
Selaras dengan persyaratan dan harapan masyarakat.
-
Mampu mencapai harapan masyarakat.
-
Kepuasan Masyarakat.
Juga mengoreksi dan menyempurnakan karakteristik Kurikullum, agar mempunyai kekuatan dalam proses Perubahan Kualitas/Mutu Pribadi Guru dan Murid, dalam fungsi Mendidik dan Mengajar, di mana Mendidik sasarannya adalah Hati anak didik, sedangkan Mengajar untuk mengembangkan dan mempertajam kemampuan untuk menganalisa suatu masalah, mencari hubungan seluruh facta yang dihadapi, mencari dan mengumpulkan perbagai pertimbangan dari dasar nalar, untuk menarik kesimpulan dan Solusi secara logis.
Keterpaduan Didik dan Ajar adalah Akal dan fikir anak didik, melatih untuk keprigelan Ketrampilan.
Jadi intinya, Pendidikan dan System Pendidikan yang dapat mengubah Kemiskinan dan Kebodohan, diawali dengan Pendidikan dalam Keluarga, di mana sebetulnya Orang Tua adalah Pendidik Utama dan Pertama bagi Anak. (Bukan dididik oleh Pembantu/ART), Orang tua peletak Fundamental Kepribadian, yang berpengaruh pada masa depan.
2. Pendidikan di Sekolah, kelanjutan Pendidikan dalam Keluarga, materi jauh lebih beragam dan dilengkapi Methoda serta Sumberdaya yang beragam, secara formal diperuntukkan bagi pengembangan Skill tertentu, yang berguna bagi pemenuhan Lapangan Kerja di Masyarakat, yang akan mempengaruhi Perkembangan Personality-nya.
3. Pendidikan di Masyarakat, pada pelbagai bentuk Pematangan Professi, dan tanggung jawab kemasyarakatan sebagai anak Bangsa dan Warganegara.
=====00000=====
***
Judul: Pendidikan dan Sistem Pendidikan Terkait Daya Saing Serta Kebutuhan Kerja
Penulis: Ernawan S Koesoemaatmadja
Editor: Raka Alvaro Triputra
